Resumo do Texto "Concepções de Aprendizagem e o Uso da Tecnologia na Educação a Distância: Das Máquinas de Ensinar ao Conceito de Aprendizagem Colaborativa".

Analisando o texto, observamos como assunto inicial, a importância da Educação a Distância para a ampliação do acesso ao ensino superior a pessoas que não teriam a oportunidade de frequentar cursos presenciais devido a problemas diversos como falta de tempo e principalmente à distância. A possibilidade de escolher os horários em que verá os conteúdos e estudará abre uma nova gama de possibilidades a pessoas que provavelmente de outra forma nunca seguiriam as regras e limitações do ensino presencial regular. As aulas constantemente presentes, independentes dos horários em que os estudantes podem vê-las, além do contato, ironicamente mais próximo, em relação ao professor, já que o mesmo pode tirar dúvidas que não necessariamente precisam ser vistas de imediato, pois ficam salvas no ambiente até que o aluno questionador possa vê-la.

A proposta do autor parece ser a de justamente tentar apontar formas em que os meios virtuais podem auxiliar no processo de aprendizagem e de aproximação dos alunos de educação à distância em relação aos professores tutores e aos problemas observados nos projetos políticos pedagógicos das instituições de ensino que trabalham com essa modalidade educacional que apesar de apresentarem ideias de formação do conhecimento a partir da experiência e desenvolvimento individual do aluno, caem em problemáticas já bem conhecidas e ainda não resolvidas da educação presencial. Em outras palavras, o ensino a distância propõe um tipo de educação baseada no construtivismo e na liberdade, mas que continua limitada por currículos conservadores.

A partir daí, o autor sugere analisar três teóricos da aprendizagem para buscar entender essa séria dicotomia entre a teoria e a práxis em relação a ambientes virtuais e suas utilizações em Educação a Distância dividindo seu texto em uma análise particular de cada um dos casos.

A conclusão do texto  parte de uma análise sobre educação colaborativa que segundo o autor foi também conceituada nas idéias de Vygotsky (e sua zona de desenvolvimento proximal) e Piaget (com sua proposta de operações em conjunto). A partir daí, entende-se por parte do autor a necessidade de aplicar ambos os conceitos dentro do processo de desenvolvimento das tecnologias de aprendizagem, o que envolve completamente os meios virtuais e suas ferramentas. Finalmente o autor discorre sobre o espaço deixado pelos especialistas em educação em relação a abordagem da temática e propõe uma reflexão aprofundada a partir das teorias apresentadas no decorrer do texto, de uma forma que favoreça a mudança de métodos que se apresentam como construtivistas, mas que na realidade se prendem a pontos  tradicionais e danosos à aprendizagem.

Vladimir Sousa

Fonte: http://www.vdl.ufc.br/solar/aula_link/extensao/tutores/formacao_inicial_tutores/2013-2/LPED/aula_03/imagens/03/Aula03_Texto03_Concep%C3%A7%C3%B5es%20de%20aprendizagem%20e%20o%20uso%20da%20tecnologia%20na%20EaD.pdf

Resumo e análise do texto: “Aprendizagem colaborativa e interatividade na WEB: Experiências com o Google Docs no ensino de Graduação" dos autores: Maria Lúcia Serafim, Fernando Sílvio Cavalcante Pimentel, Ana Paula de Sousa do Ó.

Os autores apresentam o artigo:

Este artigo é fruto de parceria de educadores de instituições superiores em cidades distantes, que já fazendo uso da Internet e da vivência de aprendizagem colaborativa, em seus processos profissionais, buscaram construir juntos este estudo de interatividade e colaboração, tendo como interface a sugestão da ferramenta Google Docs, objetivando atingir de modo satisfatório a aprendizagem de seus alunos. O objetivo do estudo estruturou-se sob o foco da análise das várias funções do DOCS em processos de ensino e aprendizagem, como possibilitadora de atitudes colaborativas no universo da interatividade virtual5 para alunos de cursos de graduação nas modalidades presencial e a distância. (p. 1)

Apontam os objetivos específicos do artigo:

a) incluir na experiência docente de graduação no universo virtual a interface da ferramenta Google Docs;

b) buscar nas experiências e aprendizagens dos alunos ao realizarem atividades estruturadas pelos docentes na concepção construcionista de aprendizagem utilizando o Docs condições didáticas que dêem sustentação à aprendizagem colaborativa. (p. 3)

O texto é dividido em três partes.

Na primeira, relata-se um breve histórico a respeito da revolução do sistema educacional, apontando como fatores “as tecnologias da informação e da comunicação estão sendo inseridas nos processos de ensino e aprendizagem, abrangendo tanto o ensino presencial como a distância – EAD.”

Nessa conjuntura, mudanças ocorreram e ocasionaram um novo modelo de sistema educacional, o qual foi exigido, com o passar dos anos e devido às causas já apontadas. O processo de aprendizagem nos dias atuais é flexivel, posto que há uma interação entre alunos e professor, não se admitindo a unificação de outrora.

Na segunda, diferenciam-se os termos interação e interatividade, baseando-se nos autores Silva e Gonzales.

Citando Silva (2000, p. 16), aduzem os pesquisadores que interatividade “vislumbra a possibilidade de uma conjunção complexa operando entre usuário e tecnologia hipertextual. Conjunção entendida como ‘diálogo’ e como ‘multiplicidade’ que se opõe à velha categoria unitária produtora de consensos coletivos na base de disjunções e simplificações.”

Baseando-se nas ideias de Almeida (2003:203), asseveram que “interação diz respeito à ação recíproca com muita influência nos elementos interrelacionados (...)” e para chegar a uma definição mais aproximada ela utiliza o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa trazendo a seguinte definição: “interatividade se apresenta como um potencial de propiciar interação, mas não como um ato em si”.

Para Gonzales (2005, p. 14), “a noção de colaboração parece ser uma valiosa maneira de encorajar o acontecer do aprendizado em sala de aula.”

Destaca-se a importância do google docs como ferramenta on line de aprendizagem, bem como de trabalho, apresentando algumas de suas funções, quais sejam:

a) Pode atribuir permissões de edição para determinados colaboradores, enquanto mantêm outros apenas como revisores, sem poderes de edição.

b) Pode coeditar tais documentos com outras pessoas sem o risco de eliminar todas as outras revisões.

c) Pode publicar on line versões dinâmicas ou estáticas de tais documentos, incluindo folhas de cálculo e apresentações, colocando uma simples linhas de código na página Web desejadas.

Os pesquisadores apresentam os dados de pesquisas realizadas em duas instituições de ensino superior com alunos dos cursos de Matemática e Ciências da Computação, destacando-se os dados e ressaltando-se a importância da utilização do google docs para aqueles alunos, que se apropriaram da “aprendizagem colaborativa” para alcançarem o que almejavam, isto é, o sucesso no processo de apropriação do conhecimento!
Dessa maneira, a aprendizagem colaborativa é um modo interessante para o aprendizado dos alunos, assim como a utilização das novas tecnologias, a exemplo do recurso "google docs". Destacam-se, ainda a interação e interatividade como importantes conceitos para o processo de apreensão do conhecimento, por meio da modalidade EAD.

MÉRCIA CARDOSO DE SOUZA

Referências

GONZALES, Mathias. Fundamentos da tutoria em educação a distância. São Paulo: Avercamp, 2005.

SILVA, Marco (org.). Educação online. São Paulo: Loyola, 2003.

Você já ouviu falar no PRECE?

Na reportagem sobre o Professor Manoel Andrade Neto feita pelo jornal "Tribuna do Ceará" que postamos hoje aqui no blog, há a citação a um programa de Educação Cooperativa chamado "Programa de Educação em Células Cooperativas" (PRECE), desenvolvido desde 1994 na cidade de Pentecoste-Ce, o Programa vem atingindo um enorme sucesso com a inclusão de diversos participantes no ensino superior. Que tal conhecer um pouco desse sucesso visitando a página do programa e conhecendo de perto suas ações e conquistas? Segue o link:

PRECE

Por meio da aprendizagem cooperativa, professor muda a vida de jovens do Ceará

Adorei ler a história do Professor Manoel Andrade Neto, responsável pelo início do uso da aprendizagem cooperativa no Ceará. A reportagem foi do Jornal Tribuna do Ceará (versão online) do dia 06/06/2013 e vale muito a conferida:

Por meio da aprendizagem cooperativa, professor muda a vida de jovens do Ceará

Professor Manoel

Para escrever um nome na história é necessário um ato que marque a vida de muitas pessoas. Melhor ainda quando se proporciona uma grande mudança, antes não alcançada. E foi assim que uma boa ideia mudou a vida de pelo menos 500 jovens.

Dizem que um detalhe faz toda a diferença. A vida de Manoel Andrade Neto confirma a afirmação. Nascido em Pentecoste, no interior do Ceará, o filho de agricultores não tinha uma perspectiva para alcançar um futuro brilhante. Na família, não havia alguém que tivesse estudado e, ao menos, vislumbrado o Ensino Superior, então, para ele, o destino não seria diferente.

Aos 9 anos, sua avó o chamou para morar em Fortaleza, com a desculpa de que ele precisava estudar, aproveitando para mantê-lo por perto. Com grande estímulo, Manoel foi sem medo. A cidade grande, a escola nova e os colegas pracianos. Era Fortaleza como ele nunca havia visto.

Conheceu o desconhecido e excêntrico mundo dos estudos. Aos 16 anos, em 1976, ele não sabia que um simples convite mudaria sua vida. Um amigo o chamou para montar um grupo de estudos, em que cada um ficaria responsável por ensinar uma matéria para os outros. A partir daí não tinha jeito, sua vocação falou mais alto.

Veio a vontade de ingressar em uma universidade. E por que não a Universidade Federal do Ceará? Estudou, escolheu um curso, teve fé e não poupou esforços. Deu certo! Ele foi aprovado para o curso de Química na UFC.

O mundo, então, mudou. A paixão pelo curso aflorou e a vocação, já descoberta ainda na adolescência, transbordou. Tornou-se logo um professor. Sua vontade de ensinar se uniu à saudade da cidade natal, da qual ele nunca se esquecera e que sempre visitara.

Casinha de farinha

O calendário já marcava o ano de 1994, dez anos após a formatura do jovem Manoel. Foi quando, em uma de suas visitas, a simples ideia ressurgiu: montar um grupo de estudos em Pentecostes. As dificuldades seriam muitas, já que no município não havia energia elétrica e água encanada, mas a vontade de mudar a realidade dos jovens de sua cidade foi mais forte.

Em uma casa de farinha abandonada, na localidade de Cipó, um grupo foi formado sob orientação do já professor Manoel. Para ele, veio o mestrado, o doutorado e o pós-doutorado. Para os meninos de Pentecoste, vieram o Ensino Fundamental, o Ensino Médio e o ingresso ao Ensino Superior. Deu certo mais uma vez!

O professor testemunhou a mudança de sua cidade natal. Aqueles que conseguiam passar em uma faculdade voltavam para ajudar os grupos de estudos, gerando impacto na educação e economia local. A esperança de alcançar a graduação tornou-se possível, antes nem existia.

O passar do tempo trouxe o sucesso e a fama do grupo. Além disso, mais interessados quiseram fazer parte. A simples ideia ultrapassava as barreiras de Pentecoste e percorria outros municípios cearenses: Apuiarés, Paramoti, Umirim, General Sampaio, Paracuru e Fortaleza. Destes, a ideia permanece ainda nos três primeiros.

A UFC, nova casa de Manoel, adotou os Programa de Educação em Células Cooperativas (Prece) como um projeto de extensão em 1998. A Secretaria de Educação do Ceará (Seduc) acreditou na prática e tornou-se parceira da ideia. Atualmente, 13 escolas estaduais, as Escolas Populares Cooperativas (EPCs), contam com mais de 2 mil estudantes inseridos. A metodologia da aprendizagem cooperativa é utilizada em paralelo a educação formal, complementando o ensino comum.

Fonte: http://tribunadoceara.uol.com.br/noticias/ceara/por-meio-da-aprendizagem-cooperativa-professor-muda-a-vida-de-jovens-do-ceara/

Homenagem: Dia dos Professores

Pensando em como fazer uma bela e merecida homenagem a minha querida e aguerrida categoria e a meus valorosos amigos, que lutam ao meu lado nessa verdadeira batalha que enfrentamos no processo educacional brasileiro, seja presencial ou a distância, decidi fazer um pouco diferente, trazendo para esse espaço a reprodução na íntegra de uma de muitas das falas publicadas hoje nas redes sociais. 

Acredito que receber esses tipos de homenagens e lembranças, nos faz refletir que apesar de todas as barreiras e dificuldades que se apresentam no nosso dia a dia, mesmo estando longe de fazer a diferença que idealizamos, ao sair da Academia, podemos realmente mudar as vidas de muitos dos nossos alunos através de nossos esforços individuais e coletivos.

Essa mudança poderá ser feita, principalmente, se pudermos ter ou manter a crença de que eles possuem as condições e capacidades para atingir seus mais altos sonhos e objetivos. E essa realidade se apresenta mais forte na Educação a Distância, pois temos a difícil tarefa de incentivar, estimular e motivar nossos alunos mesmo sem o constante contato direto que temos na educação presencial. 

A homenagem foi feita por Lídia. F. S. aluna do  Ensino Médio da E.E.F.M. João Mattos, Fortaleza Ceará, que permitiu a publicação da mensagem aqui no Blog.

"Lidia, vai pra sala" "Tá fazendo o que aqui Lidia?" "Bom dia coordenadora" "Tchau Lidia" são as frases que eu mais ouço desses meus pais, desses meus mestres, dessas pessoas que forjam o meu caráter e que me fazem crescer na vida a cada dia além dos meus pais de sangue. Vocês me mostram a cada dia que vale a pena seguir em frente, pois tudo que me ensinam, não só as respectivas matérias, mas um principio, uma ética, eu levarei comigo sempre. Por mais que vocês me pertubem constantemente (o que é a pura verdade) rs eu realmente amo vcs, estranho uma aluna falar isso? Estranho seria se não amasse pessoas que estão me dando um futuro não é? Pra muitos isso é "babação de ovo", mas cá pra nós, quem tem mais regalias? Aquele que vive xingando, falando besteira de vcs, ou aqueles que estão sempre elogiando e sendo amigáveis que nem euzinha? rs brincadeira u.u Enfim, hoje é o dia de vocês, o oficial né, pq todos os dias são os dias de vcs, pq o brilho que vem do ensino de cada um, reflete no futuro de muitos, e me sinto honrada de poder receber esse brilho todos os dias de vcs. Não posso esquecer das diretoras né u.u são professoras indiretas, que cuidam de mim não dentro de sala, mas fora né u.u Espero tocar o coração de cada um, porque vocês tocam o meu todos os dias, sem exceção de nenhum. Sempre gostei de estudar, sempre gostei dos meus professores, mas vcs, realmente superaram as minhas expectativas de bons professores. Daqui uns anos vou topar com vcs na rua, e vou agradecer, de joelhos, se necessário, por tudo que um dia fizeram por mim, por tudo que um dia já me fizeram passar e por todas as coisas que me mostraram e ensinaram um dia, pois sem vocês, eu não sou nada, nada mesmo. Um aluno que um dia não honrar o professor que tem, nunca será honrado também. Feliz dia dos professores meus divos u.u os mais lindos do ceará u.u rs  

Resumo e Análise do texto: “Aprendizagem colaborativa assistida por computador - CSCL: Primeiros olhares” dos autores Robsônia Ribeiro de Sá e Prof. Dr. Jerônimo Coura-Sobrinho, CEFET-MG

Nos fins do século XX, com o aprimoramento das novas tecnologias, impulsionadas pelo fenômeno da globalização, ocasionou grandes mudanças no mundo, em se tratando de processamento de informações com alta velocidade.

A educação nao ficou excluída desse processo, haja vista as transformações ocasionadas no processo de aprendizagem.

A mídia, em suas diversas formas, tem contribuído para essa revolução, com destaque para a internet, por meio de suas varias formas, dentre essas as redes sociais, a exemplo de facebook e etc.

As tecnologias de informação tem contribuído para o processo pedagógico, porem um dos desafios se assenta no aperfeiçoamento do docente para que possa acompanhar a aprendizagem do aluno, que na maioria das vezes, tem domínio dos recursos tecnológicos.

A aprendizagem colaborativa pode ser definida como

um processo educativo no qual um conjunto de métodos e técnicas de aprendizagem, assim como de estratégias de desenvolvimento de várias competências, será utilizado em grupos estruturados que estarão diretamente relacionadas à aprendizagem. Na aprendizagem colaborativa cada membro do grupo é responsável pela sua aprendizagem e pela dos outros elementos, promovendo uma rede de interações sociais em que professores e alunos são envolvidos para a construção de um objetivo comum, no qual a colaboração ativa e a avaliação de todos são essenciais.[1]

Os ambientes colaborativos devem proporcionar uma espécie de colaboração e ajuda mutua entre os alunos, que devem interagir com o docente. Nesse tipo de ambiente, cada aluno e responsável pelo ensino-aprendizado.

Sao características fundamentais do ambiente colaborativo a participação on line e  trabalho colaborativo, ate porque sao fatores que contribuem para pesquisas, descobertas e trabalho interativo entre os alunos e docente.

Existem teorias que fundamentam o aluno enquanto sujeito na construção de seu conhecimento.

A Teoria sociocultural de Vigotsky traduz que a inteligência humana eh oriunda da interação do ser-ambiente, a sociedade e cultura que o envolve.
A Teoria da flexibilidade cognitive é uma teoria que suporta a CSCL, vez que traduz a adaptacao a um ambiente novo de aprendizagem.

Embora existam as TI, o docente deve ter claro seu papel, na medida que deve ser facilitador, respeitando a individualidade de cada aluno, pois existem aqueles que nao sao familiarizados com a web, assim como existem os criados na geracao web. Ademais, o docente deve organizar o conteudo das aulas, de forma que passé o conhecimento da melhor forma possivel, o mais didatico possivel.
O docente deve ser muito mais que um tutor, mas um educador, no sentido do seu papel na sociedade.

[1] Cf. SA, Robsônia Ribeiro de; Coura-Sobrinho, Jerônimo. APRENDIZAGEM COLABORATIVA ASSISTIDA POR COMPUTADOR- CSCL: PRIMEIROS OLHARES.

Mércia Souza

Compreendendo o básico

Esse ótimo vídeo mostra de forma bastante simples e didática o que significa Aprendizagem Cooperativa.